Поздравление

С наступающим НОВЫМ ГОДОМ!

Психолого-педагогическая практика

Разработки внеклассных занятий в начальной школе.

(интеллектуальное воспитание)

• Веселые викторина. Читайте здесь...
• Викторина "Суперзолушка". Читайте... 
• Викторина "Азбука здоровья". Смотрите... 
• В стране сказочных чудес (викторина по сказкам для уч-ся 1 классов). Читайте... 
• Викторина на тему "Осень". Читайте... 
• Математический КВН. Смотрите здесь... 

Психология общения.

Педагогическое общение.

         Исследования в области педагогической психологии показывают, что значительная часть  трудностей педагога обусловлена не столько недостатком научной и методической подготовки преподавателей, сколько деформацией сферы профессионально-педагогического общения.

        Педагогическое общение - это совокупность средств и методов, обеспечивающих реализацию целей и задач воспитания и обучения и определяющих характер взаимоотношений педагога и учащихся.

• Педагогическая этика преподавателя. Особенности педагогического общения. Читайте...
• Семинар-практикум "Стиль педагогического общения, как одно из условий создания ситуации успеха на уроке". Читайте здесь...
• Семинар-практикум "Основы педагогического общения". Читайте...
• Столяренко Л.Д. Педагогическое общение. Читайте... 
• Педагогическое общение в конфликтной ситуации. Смотрите...
• Педагогическое общение. Читайте...
• Лобанов А.А. Основы профессионально-педагогического общения. Читайте... 
• Тренинг для воспитателей "Педагогическая этика общения". Смотрите... 
• Педагогическое общение (Клюева Н.В., Батракова С.Н. и др. Педагогическая психология). Читайте... 
• Стили педагогического общения и поведения. Смотрите... 
• Педагогическая деятельность и культура педагогического общения (Плукин С.Г.). Читайте... 
• Григорьева Т. Основы конструктивного общения. Смотрите здесь... 
• Диагностика стилей педагогического общения. Смотрите здесь... 
• Психология педагогического общения. Читайте здесь... 
• Л.Корнева. Психологические основы педагогической практики. Читайте...
• Морева Н.А.Тренинг педагогического общения. Смотрите здесь... 

Психолого-педагогическа практика

Разработки внеклассных занятий в начальной школе

(гражданско-патриотическое воспитание)

Основные цели гражданского и патриотического воспитания в начальной школе:

• ознакомление учащихся с историческим прошлым нашей Родины, своего родного края,
• формирование устойчивого интереса к своей Родине - России, ее культурно-историческому прошлому,
• воспитание уважительного отношения к Конституции, государственной символике, родному языку, национальным традициям,
• воспитание чувства гордости за свою страну, уважительного отношения к традициям своего народа,
• развитие гуманизма, милосердия, общечеловеческих ценностей,
• формирование  высокого патриотического сознания, верности и преданности своему Отечеству

• Россия - Родина моя! Читайте...
• Русь, Россия - Родина моя. Смотрите здесь...
• Русь, Россия - Родина моя... Смотрите...
• Символы России. Смотрите... 
• Символы России. Читайте...
• День Конституции. Читайте здесь... 
• День народного единства. Читайте... 
• Я - гражданин России. Смотрите... 

Психолого-педагогическая практика

Разработки внеклассных занятий в начальной школе.

 (здоровый образ жизни)

                Главное в жизни - это здоровье,

               С детства попробуйте это понять. 

                                                                                         Главная ценность - это здоровье,

                                                                                         Его не купить, но легко потерять!
На занятиях ставятся и решаются следующие задачи:

• знакомить школьников с понятием "здоровый образ жизни",
• формировать потребность в здоровом образе жизни, правильном питании,
• расширять знания и навыки по гигиенической культуре,
• прививать потребность систематически выполнять элементарные правила личной гигиены,
• воспитывать негативное отношение к вредным привычкам, ответственность за свое здоровье.

• День здоровья. Витамины. Читайте...
• День здоровья. Твой режим дня. Смотрите...
• О вреде курения. Читайте здесь... 
• Привычки человека. Читайте...
• Я здоровье сберегу, сам себе я помогу. Читайте... 
•  Здоровье - всему голова. Смотрите...
• Здоровый образ жизни. Читайте... 
• О спорт! Ты - здоровье! Смотрите... 
• Здоровому -  все здорово! Читайте... 
• Мы за здоровый образ жизни. Смотрите здесь... 
• Путешествие в страну здоровья. Читайте... 
• Путешествие в страну здоровья. Смотрите... 
• Хочешь быть здоровым? Будь! Читайте... 
• В гостях у Мойдодыра. Смотрите здесь... 
• В гостях у Мойдодыра. Читайте...
• В гостях у Мойдодыра. Смотрите здесь... 
• В гостях у Мойдодыра. Читайте... 

 

Психолого-педагогическая практика

Разработки внеклассных занятий в начальной школе.

(природа, экология)

Основные цели занятий:

• обогащать представления учащихся о природе,
• воспитывать бережное отношение к окружающей среде,
• прививать любовь к природе, желание вносить посильный вклад в ее охрану.

• КВН "Наши пернатые друзья". Читайте...
• Поле чудес "Наши пернатые друзья". Смотрите...
• Викторина "Птичий базар". Читайте...
• Викторина "В мире птиц". Смотрите...Смотрите
• Мы в ответе за тех, кого приручили. Читайте...
• Эти удивительные животные. Читайте здесь...
• Способы защиты у животных. Читайте... 
• Экологическая игра "Поле чудес". Читайте здесь...
• День Земли. Читайте... 
• Животный мир нашей Родины. Читайте здесь... 
• Любимые домашние животные. Собака - верный друг. Читайте... 
• Чистая вода. Смотрите здесь... 
• Все растения важны, все растения нужны. Смотрите...
• Путешествие в мир лекарственных растений. Читайте здесь...
• Брейн-ринг "По лесным тропинкам". Читайте...
• Береги свою планету. Читайте здесь...
• Земля - наш общий дом. Смотрите... 
• Внеклассное занятие по экологии. Читайте здесь...
• Путешествие по экологической тропе. Смотрите...
• Правила поведения в природе. Читайте... 
• Экологическое воспитание. Сборник сценариев массовых мероприятий. Читайте...

Психолого-педагогическая практика

Разработки внеклассных занятий в начальной школе.

(правила дорожного движения) 

         Занятия по правилам дорожного движения должны проводиться в начальной школе регулярно. Они ставят перед собой следующие цели:

• знакомить детей с основными правилами дорожного движения, со значением важнейших дорожных знаков, линий разметки проезжей части, сигналами светофора,
• формировать навыки  грамотного поведения на улице, умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями,
• воспитывать чувство ответственности за личную безопасность, ценностное отношение к своему здоровью и жизни.

Эстафета зеленого огонька. Смотрите здесь...

• Игра по ПДД "День зеленого огонька". Читайте...
• Автодорожные загадки. Смотрите... 
• Всем без исключения о правилах движения. Читайте... 
• Знай правила движения как таблицу умножения. Смотрите... 
• Занятия по ПДД в начальной школе. Найдете здесь... 
• Азбука дороги, дорожные знаки. Читайте... 
• Утренник-викторина "ПДД в начальной школе. Смотрите здесь... 
• Школа светофорных наук. Читайте... 
• Путешествие в страну Светофорию. Смотрите здесь... 
• Дорожная грамота. Читайте... 
• Материал для проведения занятий по ПДД. Смотрите... 
• Правила дорожного движения помни всегда... Читайте...
• Красный, желтый, зеленый. Смотрите здесь... 
• Азбука безопасности. Читайте... 
• Поездка в автобусе, троллейбусе и трамвае. Смотрите...

  

Психолого-педагогическая практика

Разработки внеклассных занятий в начальной школе.

(времена года)

• Праздник "Здравствуй, осень золотая". Смотрите здесь...
• Праздник "Золотая осень". Читайте...
• Золотая осень в гости к нам пришла. Смотрите... 
• Осень, осень, в гости просим. Читайте... 
• Осень, осень, милости просим. Читайте здесь... 
• Праздник осени. Читайте... 
• Осень! Очей очарованье! Смотрите...
• Новогодний КВН. Смотрите здесь... 
• Викторина "Загадки зимы" Читайте... 
• Новогодние зимние викторины. Смотрите... 
• Весенняя капель. Читайте... 

Психология младшего школьника

Познавательные психические процессы младших школьников.

• Развитие внимания младших школьников в процессе учебной деятельности. Читайте... 
• Внимание младших школьников. Смотрите здесь...
• Развитие внимания младших школьников. Смотрите здесь... 
• Особенности внимания младших школьников. Читайте... 
• Диагностика развития внимания у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Смотрите здесь... 
• Упражнения на развитие внимания детей младшего школьного возраста. Читайте... 
• Занятия по развитию внимания младших школьников. Смотрите здесь... 
• Банк игр на развитие внимания младших школьников.Читайте здесь...
• Развитие восприятия у детей младшего школьного возраста. Читайте... 
• Восприятие младших школьников. Смотрите здесь... 
• Развитие процесса восприятия у младших школьников. Читайте... 
• Сборник упражнений для развития восприятия младших школьников. Читайте... 
• Особенности восприятия младших школьников. Смотрите здесь... 
• Приемы развития восприятия младших школьников. Читайте... 
• Диагностика младшего школьника. Смотрите... 
• Психологическая диагностика и тесты для детей от 7 до 11 лет. Читайте...
• Гамезо М.В. и др. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития. Читайте... 

 

Психология общения

Общение в младшем школьном возрасте.

    

 С первых дней пребывания в школе ребенок включается в процесс межличностного взаимодействия с одноклассниками и учителем. На протяжении младшего школьного возраста это взаимодействие имеет определенную динамику и структуру.

 

• Общение младших школьников. Особенности и условия. Читайте...
• Общение младших школьников со сверстниками и взрослыми. Смотрите... 
• Общение и формирование личности младшего школьника. Читайте здесь... 
• Максимова А.А. Развитие коммуникативных умений младших школьников в сюжетно-ролевых играх. Читайте... 
• Межличностные отношения младших школьников. Читайте здесь... 
• Характеристика младшего школьника с трудностями общения. Читайте... 
• Общение в ситуациях просьбы и отказа. Занятие для младших школьников. Читайте... 
• Программа развивающего курса "Психология общения" (1 класс). Смотрите...
• Коррекция общения детей младшего школьного возраста группы риска.Читайте...
• Развитие коммуникативных умений и навыков у детей младшего школьного возраста. Читайте здесь... 
• Семенова А.М. Особенности психологической защиты в младшем школьном возрасте. Читайте здесь...
• Волков Б.С., Волкова Н.В. Психология общения в детском возрасте. Читайте... 
• Совместная  деятельность младших школьников как средство развития их коммуникативной компетенции. Читайте...
• Психологические игры для детей младшего школьного возраста. Смотрите... 

Психология подростка

          Подростковый возраст - этап онтогенеза, охватывающий период от 10-11 до 15 лет, совпадающий со временем обучения в 5-9 классах школы. Начало подросткового возраста характеризуется появлением ряда специфических черт, важнейшими из которых являются стремление к общению со сверстниками, утверждению своей самостоятельности, независимости. Основная особенность подросткового периода - резкие качественные изменения, затрагивающие все стороны развития.

• Психология подростка. Читайте...

• О.В. Кроповницкий. Психология подростка. Тренинг личностного роста. Смотрите...
• Психология подростка. Читайте... 
• Трудности подростка 14-16 лет: стратегия преодоления. Смотрите здесь... 
• Психология подростков. Читайте... 
• Психология подростка. Под ред. А.А. Реана. Читайте здесь... 
• Методики для диагностики подростков. Читайте... 
• Методика диагностики акцентуации характера (Опросник К.Леонгарда -Г.Шмишека). Читайте...
• Программа диагностики личности девиантного подростка. Читайте... 
•  Диагностический материал для изучения личностных особенностей подростка. Смотрите здесь...

Социальная психология

         Социальная психология - это наука, изучающая закономерности возникновения, функционирования и проявления психологических явлений, представляющих собой результат взаимодействия людей (и их групп) как представителей различных общностей (В.Г. Крысько).

Социальная психология является одним из учебных предметов профессиональной подготовки будущих педагогов.

                        Лекции по социальной психологии:

• Раздел 1. Теоретико-методологические основы социальной психологии. Читайте... 
• Тема 1.2. История становления социальной психологии. Читайте...
• Раздел 2. Социально-психологические закономерности общения и взаимодействия людей. Читайте...
• Тема 2.3. Психология воздействия в процессе общения. Читайте...
• Раздел 3. Психология социальных сообществ.
  Тема 3.1. Группа как социально-психологический феномен.
  Тема 3.2. Психология больших социальных групп и массовых социальных движений. Читайте... 
• Тема 3.3. Социальная психология малых групп. Читайте ... 
• Раздел 4. Социальная психология личности. Читайте... 

                   Литература.

1. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. - М.: Аспект Пресс, 1996. Читайте здесь...
2. В.В.Гриценко, Л.Л.Дикевич. Социальная психология. Смоленск, 2008
3. Крысько В.Г. Социальная психология. Курс лекций . - 3-е изд. - М.: Омега - Л. 2006
4. Самыгин П.С. Социальная психология. - Ростов н/Д, Феникс, 2009
5. Социальная психология / Отв. ред. А.Л.Журавлев. М.: ПЕР СЭ, 2002 
6. Майерс Д. Социальная психология. Читайте... 
7. Социальная психология. Читайте здесь...
8. Социальная психология (А - Я). Читайте... 
9. Андреенко Г.В. Социальная психология. Смотрите...
10. Челдышова Н. Шпаргалка по социальной психологии. Смотрите здесь..

Психолого-педагогическая практика

Организация взаимодействия "Методист - студент - учащийся" на психолого-педагогической практике.

          В системе подготовки  будущих учителей важное место занимает педагогическая практика. Именно здесь студенты впервые проявляют свои знания, умения, навыки, педагогические способности. От того, насколько успешными будут эти первые самостоятельные шаги, во многом зависит отношение к последующей профессиональной деятельности. Основная задача методиста - создать условия для реализации способностей и возможностей каждого студента, сформировать позитивное отношение к педагогической деятельности.

      Для того, чтобы практика проходила успешно и давала положительные результаты, необходимо в первую очередь знать и учитывать индивидуально-психологические особенности студентов.

          В чем это может проявляться в процессе организации и проведения практики:

• деление на подгруппы осуществляется с учетом пожеланий студентов, их межличностных взаимоотношений,
• при планировании воспитательной работы в классе дается возможность  студентам определять тематику занятий с учетом интересов, склонностей, возможностей, самим определять форму проведения занятия,
• поощряется проведение первых занятий вдвоем, это "чувство локтя" особенно важно для студентов робких, неуверенных в своих силах,
• в процессе подготовки и проведения занятий особое внимание обращается на студентов, имеющих повышенную тревожность, при анализе занятий - на тех, кто имеет неадекватную самооценку,
• рекомендуется студентам проведение занятий по психологии, в первую очередь по таким темам, которые связаны с курсовой работой. На таких занятиях студенты учатся излагать психологические понятия с учетом возрастных особенностей младших школьников, то есть применять полученные теоретические знания в практической деятельности. В помощь студентам в кабинете психологии представлены разработки занятий, диагностический материал, методическая литература.

       Я остановилась на некоторых направлениях деятельности методистов, руководителей практики.

Отношение самих студентов к данному виду практики выяснялось с помощью анкетирования.

        Вот, что они пишут:

"Практика имеет большое значение. Она несомненно нужна. Эта практика помогает лучше узнать детей, узнать их возрастные особенности. Это интересная практика" (Марина С.)

"Практика очень нужна и полезна. Я научилась распределять время на занятии. Учусь правильному общению с детьми. Изучаю психологию детей, это поможет в дальнейшей работе" (Вероника А.)

"После данного вида практики я научилась анализировать внеклассные занятия, могу видеть плюсы и минусы" (Наталья В.)

          Чему учатся студенты в ходе практики:

• работать с методической литературой, подбирать и систематизировать материал,
• планировать занятия, составлять конспект,
• связывать полученные теоретические знания в ходе изучения педагогики, психологии, частных методик с практикой,
• находить индивидуальный подход к детям,
• ориентироваться во времени,
• быстро реагировать на вопросы детей,
• контролировать свое поведение, управлять своими эмоциями,
• доступно излагать знания,
• организовывать деятельность детей,
• использовать наглядность, презентацию.

Нужно выделить трудности, с которыми сталкиваются некоторые студенты:

• "привязанность" к конспекту,
• скованность, зажатость, боязнь,
• неумение поддерживать дисциплину, использовать различные приемы дисциплинирования,
• неумение правильно распределять время на различные виды деятельности,
• неумение сделать доступным для детей содержание материала,
• неспособность распределять внимание: излагать материал, используя презентацию, следить за деятельностью детей.

            Эти и другие трудности успешно преодолеваются в ходе практики.

           В своих отчетах по итогам практики студенты пишут о том, что психолого-педагогическая практика оставила лишь положительные эмоции, яркие, красочные воспоминания. Большинство из них переживали такие  эмоции, как: радость, удовлетворение, удовольствие. Однако есть   студенты, у которых практика вызвала противоположные эмоции ( удовольствие, иногда разочарование, страх) и даже отрицательные ( страх перед детьми, боязнь сделать что-то не так).

     Это лишний раз убеждает в том, что личностно-ориентированный подход позволяет успешно решать задачу подготовки квалифицированных специалистов.

     Важно, чтобы в процессе практики осуществлялось взаимодействие "Преподаватель - методист -студент - учитель - учащийся"

                                                              Тихонова Г.С. - преподаватель психологии, методист.